Während in der Fachschule fachliche wie auch methodische Kenntnisse und Fertigkeiten vermittelt werden, kommt in den Praktika durch Anwendung, Beobachtung, Mitmachen, Information, Beratung und Reflexion ein „lebensweltliches Wissen" hinzu. Eine Verknüpfung von theoretischen Inhalten und praktischem Handeln kann zu einer Veränderung und Erweiterung von bereits vorhandenen Wissensstrukturen beitragen. Jeder Lernort, Schule und Praxis, bietet seine eigenen spezifischen Lernmöglichkeiten zum Erwerb notwendiger Grundqualifikationen für den ErzieherInnenberuf.

Michael Kobbeloer, Leiter der Abteilung Sozialpädagogik, nennt den Grund für den Auftrag dieser Studie: „Wir haben ein großes Interesse an objektiven Daten und Kennzahlen, an denen die Qualität der Ausbildungskooperation gemessen werden kann - nur so kann unsere bereits hohe Ausbildungsqualität noch verbessert werden". Unterstützung erhält er von der Schulleiterin der Georgsanstalt Annette Due, „Wir werden in Zukunft verstärkt mit Kennzahlen arbeiten müssen um unsere Ausbildungsqualität zu sichern, die Abteilung Sozialpädagogik hat hier bereits einen ersten entscheidenden Schritt in die richtige Richtung getan".

Deutlich ist, dass Wissen eine lebendige Ressource ist und sowohl in der Schule, als auch in der Praxis produziert wird. Beide Bereiche ergänzen und bereichern sich, eine Trennung von Theorie und Praxis ist daher unmöglich. Vielmehr muss die Verzahnung beider im Vordergrund stehen. Die Untersuchung von Claudia Heyde zielte daher genau auf diese Verzahnung ab, um zu klären, inwieweit es Verbesserungsmöglichkeiten der Kooperation der Georgsanstalt BBS II mit den Einrichtungen, in die die Berufsfach- und FachschülerInnen entsandt werden, gibt. Die Erhebung erfolgte mithilfe eines Fragebogens, der an die Einrichtungen, die FachlehrerInnen und die SchülerInnen verteilt wurde, so dass die Zusammenarbeit aus drei unterschiedlichen Perspektiven beurteilt werden konnte. In den beiden jährlichen Ausbildertagungen, zu denen die Abteilung regelmäßig einlädt, wurden die Ergebnisse von Claudia Heyde präsentiert und mit den TeilnehmerInnen diskutiert.

„Das Ergebnis ist als positiv zu bewerten. In den meisten Bereichen läuft die Zusammenarbeit zufriedenstellend bis sehr gut", lautet das Fazit von Claudia Heyde. Mehr als drei Viertel der Befragten sind mit der direkten Kommunikation und Kooperation zwischen PraxisanleiterInnen und Lehrkräften zufrieden oder sogar sehr zufrieden, gleiches gilt auch für die Aufgabenstellungen, die die Schülerinnen in der Praxis bewältigen müssen sowie für die Organisation und Durchführung der Ausbildertagungen.

Als verbesserungsbedürftig wird die Einhaltung von verbindlichen Rahmenbedingungen bei der Gestaltung der Praxisbesuche aus der Sicht aller drei Personengruppen festgestellt. Ebenfalls gibt es auf allen Seiten „Umsetzungsprobleme" mit dem vor zwei Jahren eingeführten Qualitätshandbuch für die SozialassistentInnen und ErzieherInnenausbildung und den Beurteilungsbögen der PraktikantInnen.

„Wir haben alle kritischen Punkte auf den Ausbildertagungen offen thematisiert und diskutiert, so dass erste Lösungsansätze bereits vorhanden und in der Umsetzung sind" so Michael Kobbeloer zum konkreten Umgang mit den Ergebnissen. Zur Verbesserung der Beurteilungsbögen wurde eine Arbeitsgruppe aus VertreterInnen der Schule und den Praxiseinrichtungen gebildet, die bis zur nächsten Ausbildertagung neue Bewertungsbögen erarbeiten werden. Schulleiterin Annette Due macht aber noch einmal sehr deutlich, dass Ausbildungsqualität eng mit materiellen, finanziellen und vor allem räumlichen Ressourcen zusammenhängt und mahnt die seit Jahren ausstehende Entscheidung zur Raumsituation der Abteilung in der Veerßer Straße an. „Das regionale Kompetenzzentrum Sozial- und Frühpädagogik SoFrUe ist unsere Zukunft, aber ohne entsprechende Räume nicht realisierbar" formuliert sie eine deutliche Aufforderung an den Landkreis hier endlich eine positive zukunftsweisende Entscheidung zu treffen.